.RU

Тема - Вибір друзів

Тема

:

Кожна

байка

чогось

навчає

,

від

чогось

застерігає

.

Відомості

про

байку

.

Езоп

перший байкар світу

Байка

«Двоє приятелів і ведмідь».



Мета:

Актуалізувати й розширити знання дітей про байку як жанр. Підвести учнів до глибшого розуміння жанрових особливостей байки, значення термінів "байка", "мораль", "алегорія". Ознайомити учнів з історією виникнення байки. Показати роль байки у вихованні високих моральних якостей. Вчити узагальнювати морально-етичний досвід, відображений у байках. Виховувати вміння оцінювати людські вади і чесноти. Удосконалювати уміння структурувати текст, виділяти головну думку (мораль), читати в особах. Збагачувати мовлення прислів'ями.

Технологія:

Інтерактивна вправа «Навчаючи-вчусь.»,стратегія «Емпатія»



Мета застосування технології:

учити дітей працювати в малих групах, висловлюватися лаконічно, чітко формулювати свої думки, розвивати творче мислення , уяву .

1.Ознайомлення з життєвим і творчим шляхом Езопа

( Групова робота. Інтерактивна вправа «Навчаючи-вчусь.» )

Клас ділю на 5 груп. Діти розходяться по групах відповідно до своїх номерів ,а потім повертаються в групу навчаючи інших по своєму запитанню.

Нагадую правила роботи в групах.

  1. Перед початком роботи оберіть лідера.

  2. Уважно слухайте та читайте завдання.

  3. Говоріть почергово, не перебивайте один одного.

  4. Дотримуйтесь правила піднятої руки.

  5. Працюйте так, щоб не заважати іншим.

На виконання завдання групам дається 2 хвилини.

1 група

За легендами, основоположником байки вважають Езопа, який жив,

у

VI

ст. до н. е.

Езоп був рабом

і не міг говорити вільно, відверто, тому звертався до алегоричної форми, до форми байки.

У той час байка існувала як вид усної творчості. Згодом

близько

II

ст. до н. е.) байки Езопа були записані, їх використовували як на

вчальний посібник у риторичних школах.



- Езоп жив у Стародавній Греції, приблизно в

VII

VI

ст. до н.е.



За переказами, він не був греком, а чужинцем, рабом відомого

рабовласника Ксанфа, який вважав себе вченим-філософом, а насправді

був обмеженою людиною.



2 група



Яким постає Езоп у переказах?



Від народження він був горбатим і

потворним.

У нього було велике черево, а на спині горб. Зовсім, здавалось, негарний

на вигляд, цей раб був надзвичайно розумним. Про його мудрість ходили

легенди.



3 група



Якось господар Езопа зажадав від нього принести з базару найдорожчу

річ. Раб приніс йому язик і так пояснив свій вибір: "Язик - могутня зброя, завдяки йому можна проповідувати любов, справедливість, здійснювати

добрі вчинки, дарувати надію, цінувати та поважати людей, тому язик —

найдорожча річ".



Коли іншого разу господар зажадав найдешевшу річ, то раб знову приніс

язик і пояснив свій вибір так: "Язик може чинити зло, вбивати та зраджувати,

завдавати болю, приводити до розчарування. Тому це найдешевша річ.



4 група



Пізніше Езоп здобув волю, став радником царя Крези. Зазнавши

принижень, він як ніхто розумів інших принижених, повчав людей своїми

байками. Зажив серед сучасників великої слави. Проте трагічно закінчилось

його життя. Езопа було несправедливо звинувачено у крадіжці золотого кубка

із храму Аполлона, засуджено і вбито. Він був скинутий з високої скелі

у безодню

.



5 група

Авторству Езопа приписують 426 прозових байок. Вони вирізняються надзвичайною простотою будови і лаконічністю. Він розповідав людям короткі байки, які навчали їх розрізняти добро і зло, замислюватися над своїми вчинками і словами. Ще за життя його назвали мудрецем. За зразком Езопових байок пізніше в різні епохи складали свої твори письменники різних народів

Езопівська мова-тепер цей вислів уживають для позначення мови, сповненої натяків, замовчувань, алегорій.

2.Перевірка засвоєного матеріалу



Хто такий Езоп ?Скільки байок він написав ?

— Як називають повчальний висновок байки?

Чого навчали людей Езопові байки?

3

. С

тратегія «Емпатія»

Розвиток творчої уяви .



Діти уявляють себе свідками події:

1) хлопчики - хлопчиком,який залишився на землі

2) дівчатка - ведмедем (деревом ).

4. Робота в парах.



— Прочитайте в особах розмову, яка відбулася між приятелями

5Гронування ( Товариш )



І варіант



Які риси характеру засуджуються?



(Самовпевненість, страх, нещи

рість, заздрощі.)



ІІ варіант



А які схвалюються? (Розсудливість, швидка реакція.)


Товариш


6. Стратегія «Мікрофон» Розповідь про свого товариша .



7.Переказ байки.Емпатія .



(дівчатка-від імені ведмедя, хлопчики-від імені залишеного хлопчика).

8. Гра «Добре» - «Погано» ( у формі дискусії )



Я вважаю...



На мою думку...



Я з вами частково згоден....



Я поважаю вашу думку,але...



Я звами не згоден...



Це не має значення...



9. Вправи «Трям»


Ведмідь - ?



Друзі - 5



Товариші -8



Ведмідь - 3, 6



Друзі - ?



Товариші -0



10.Абетковий суп



(Діти витягають по 1 букві і складають речення по темі нашого уроку)



— Хто такий Езоп? Що ви запам'ятали про першого байкаря?

Які прислів'я про дружбу ви знаєте?

Які з них співзвучні з мораллю байки?

11

)

Завдання:

«Продовж прислів'я»

(вчитель читає прислів'я, але не до кінця).

Вчитель.

Не май 100 рублів, а май 100...

Діти.

Друзів.

Вчитель. З ким поведешся, від того й...

2-а дитина.

Наберешся.

Вчитель.

Яку дружбу заведеш, таке й життя...

3-я дитина.

Поведеш.

Вчитель.

Лихий доброго...

4-а дитина.

Псує.

Вчитель.

Друзі пізнаються в...

5-а дитина.

Біді.

Читання. 4 клас



Тема.

Марк Твен «Чудовий маляр » (уривок з роману «Пригоди Тома Сойєра»)



Мета:

вчити учнів групувати дійових осіб, давати їм характеристику; збагачувати словник новими словами; формувати оцінні судження.

Технології:

«Метод ПРЕС», «Мікрофон».

Мета використання технологій:

навчати учнів дискутувати, чітко обґрунтовувати певну позицію з обговорюваної проблеми; надати можливість усім по черзі висловити свою думку.

Інтерактивна частина уроку (10 хв).

Технологія «Метод ПРЕС»



Технологія застосовується на етапі усвідомлення змісту твору і його моральної ідеї.

Ключові слова записані на картках:



Після того, як усі бажаючі висловляться, підбивається підсумок.

Цей метод спонукає учнів до вироблення й формулювання аргументів, висловлювання власних думок з дискусійного питання у виразній і стислій формі, формує вміння переконувати інших.

Природознавство. 4 клас



Тема.

Екологічний брейн-ринг на тему :

«Охорона природи на Землі»



Мета: узагальнити та розширити знання дітей про те, що обов'язком кожної людини є охорона природи; продовжувати роботу над художнім словом, збагаченням словника учнів; розвивати естетичне сприйняття чудового світу природи, уяву, пам'ять; виховувати в дітей бажання берегти все живе. виховувати творчий потенціал дітей, здатність долати стереотипи мислення; розвивати артистичні здібності, вміння спілкуватися в команді й знаходити спільні рішення.

Технологія: «Сенкан «Природа», «ТРВЗ»,

«Розгадай ситуацію»,

«Два

чотири

всі разом»,

«Мікрофон»).



Мета використання технології:

розвивати навички спілкування в парі та групі, уміння переконувати та вести дискусію ,вчити висловлюватися лаконічно, чітко формулювати свої думки, розвивати творче мислення , уяву .

.

ТРВЗ(теорія розв`язування винахідницьких задач)

1)— Ви забули виключити кран. Як вода, яка тече декілька хвилин або годин , впливає на забруднення атмосфери? (Відповіді дітей.)

— Ви збираєтесь вранці до школи. Умиваєтесь і навіть, можливо, не замислюєтесь, чому з крана тече вода. Вона до нашого крану надійшла з ріки по трубах. Що ж .її примусило рухатись по них, долаючи шлях, підніматися вгору на найвищі поверхи? Воду в трубах перекачують насоси. Звичайно, вони зовсім

не схожі на той насос, яким ви звикли користуватися, накачуючи велосипедні шини. У цьому водяному насосі колесо, швидко обертаючись, перекачує воду. І це колесо обертається завдяки електричному двигуну. Електричний струм приводить до дії електродвигун. Електроенергію виробляють на електростанціях.

Прослідкуємо за цим за допомогою схеми:

кран => насос => електродвигун => електроенергія =>паливо => забруднення атмосфери.

2)Хлопчик поїхав у село до бабусі і там зруйнував гніздо сови .Через рік бабусина корова почала давати менше молока. Як це пов`язано ?

«Розгадай ситуацію»

Ситуація 1.

Діти збирають у лісі ягоди і кладуть у кошики. По одній ягідці збирати дуже довго, і діти швидко втомлюються. Сергійко пропонує наламати гілок із ягодами. Всі залюбки погоджуються. Швидко наповнивши кошики, задоволені діти ідуть додому.

Ситуація 2.

Діти підходять до озера. Яка краса! На березі ростуть квіти, зеленіє травичка. Але що це? На

траві — сміття. Діти вирішують, що його необхідно прибрати. Двоє хлопчиків збирають сміття і кидають у воду. Тепер берег чистий.

Ситуація 3

. Увечері, зібравшись вирушати додому, після відпочинку на природі, вся компанія склала сміття в целофанову торбинку. Поблизу не було ніякого контейнера на сміття. Микола, своєрідний лідер, запропонував кинути сміття в рівчак

Ситуація 4

Ви гуляєте з друзями і бачите, що якісь люди викидають із вантажівки діжки в озеро. Що ви зробите?

Технологія «Два

чотири

всі разом».



Застосовується на етапі вивчення нового матеріалу. Спочатку повторюємо правила роботи в групі. Після цього вчитель пропонує учням скласти правила поведінки в лісі.

Кожен складає одне правило. Потім учні об'єднуються в пари і складають два правила. Далі — у малі групи по четверо і складають три правила. Після цього об'єднуються у великі групи по восьмеро і складають п'ять правил.

Доповідачі з кожної групи виходять до дошки і зачитують складені правила.

«

Сенкан «Природа»,


Продовжіть міркування.(Стратегія «Мікрофон»)



Ліси треба охороняти, тому що ...

Природу треба охороняти, тому що...

Воду треба охороняти, тому що ....

На уроці найбільшим відкриттям для мене було...

Мені цікаво було дізнатися про...

Після уроку я обов'язково прочитаю додаткову літературу про...

Українська мова 2 клас



Тема.

Повторення вивченого про прикметник як частину мови.

Роль прикметників у мовленні.



Мета:

повторити вивчені раніше відомості про прикметник, учити спостерігати за роллю прикметників у мовленні; розвивати мовлення, спостережливість, інтерес до навчання; виховувати любов до мови.

Технологія:

«Ажурна пилка» («Мозаїка»),

інтерактивна гра «Хто більше?»,«Мозковий штурм», гра «Абетковий суп» ,гра «Добре – погано» ,Сенкан «Прикметник».

Мета використання технології:

формувати в учнів уміння працювати в групі, розвивати навички спілкування, осмислювати вивчений матеріал.

Інтерактивна частина уроку (25 хв).

Технологія «Ажурна пилка».



Учні одержують різнокольорові фішки у вигляді різних чотирикутників.

Учні об'єднуються за кольором фігур у «домашні» групи, одержують картки і виконують завдання (до 10 хв).

Група «Зелені».

1. Що таке прикметник?

2. Серед поданих слів підкреслити прикметники: солодощі, красивий, малий, працювати, вода, яскрава. Група «Червоні».

1. Як змінюються прикметники?

2. Визначити рід прикметників: аптечна, найкраще, гарячий,надійна, економне, охайний.

Група «Сині».

  1. Як змінюються прикметники за числами?

  2. З прикметників в однині утворити прикметники в множині: добра — ..., ясний — ..., живе — .... чиста — ..., мила — ... .

Група «Жовті».

  1. Які закінчення мають прикметники ч. р., ж. р., с. р. у називному відмінку однини?

  2. Визначити рід прикметників: домашній, середнє, смілива, міське, яскравий.

Учні об'єднуються за формою фішок — геометричних фігур в «експертні» групи, у яких кожний доносить до інших повторений матеріал (до 10 хв).

Учні повертаються «додому» — об'єднуються в «домашні» групи і виконують завдання: скласти будиночок «Прикметник».

Інтерактивна

гра

«Хто

більше

?

»



Зоровий диктант для вдосконалення оперативної пам`яті (

Ейдетика)



Лісова стежка подоляночка

Запашні квіти кіт- коточок

Учнівська сім`я чепурненький

Зелений гай прийшла весна

Золотий колос.

Прочитайте і запам`ятайте ці слова. Хто зможе їх всі назвати ?

Спробуємо скласти казку з цими словами ( для кращого запам`ятовування) .

Ми йдемо лісовою стежкою. Кругом запашні квіти .Наша учнівська сім`я потрапляє в зелений гай .А там золотий колос несе Подоляночка і кіт-коточок .Такий чепурненький, бо прийшла весна .

Давайте тепер назвемо ці слова.

«Мозковий штурм» «Гра в сніжки»(кожна сніжка це прикметник)

До нас на урок завітала Зима зі своїми синочками .Назвіть їх .

Які в неї синочки ?..................................

Закидаємо прикметниками кожен місяць.

1 ряд штурмує Грудень.

2 ряд штурмує Січень.

3 ряд штурмує Лютий.

Мозковий штурм «Прикметник»



Назвати все , що ви знаєте про прикметник.



Гра «Абетковий суп»



Виходять 2 учні і витягають по 1 літері .



Назвати найбільше прикметників, які починаються цією літерою ( по черзі)



Гра «Добре – погано»



І-варіант –добре , ІІ – варіант -погано Тема: «Прийшла весна»



Сенкан «Прикметник»

(робота в парах)



Прикметник



Гарний, мелодійний.



Прикрашає, доповнює, збагачує.



Прикметник робить мовлення багатим



Важливий



Підбиття підсумків. Рефлексія.



2010-07-19 18:44 Читать похожую статью
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • Контрольная работа
  • © Помощь студентам
    Образовательные документы для студентов.